Yhteistoiminnallista TVT:n opetuskäyttöä oppimassa

Koulututsteknologian hyödyntäminen opetuksessa on hieman haasteellinen asia opettaa eteenkin korkeakoulussa, jossa on sekä opettajat että opiskelijat tottuneet luennoivaan opetustapaan. Tavoitteena oli jo viime syksynä kokeilla jotain uutta, mutta viidennen (+n) vuoden opiskelijoita oli vähän haasteellista saada muutamaan opiskelutottumuksiaan. Näin ollen ajattelin nyt kevään aikana tuoreempien opiskelijoiden kanssa kokeilla ideaa uudelleen.

Lähtötilanne oli siis se, että opetussuunnitelman mukainen opintojakso alkoi tammikuun alussa. Vaihtoehtoina olisi ollut perinteinen opettajan suunnittelema ja vetämä opintojakso tai jotain muuta. Itse päädyin tekemään jotain muuta. Tavoitteena on keskustella opintojaksolla mahdollisimman paljon, aktivoida opiskelijoita itse etsimään käsiteltävään teemaan liittyvää tietoa, soveltaa erilaisia yhteistoiminnalisia rakenteita sekä tietoteknisiä sovelluksia sekä antaa päätösvaltaa kurssin asioista myös opiskelijoille.

Ensimmäiset kaksi tapaamiskertaa käytettiin lähtötilanteesta keskustelemiseen: millaista on hyvä opetus, millainen on hyvä opettaja ja mitkä asiat tällä hetkellä puhututtavat koulumaailmaa. Näiden keskustelujen koontina saatiin opintojakolle sisältöteemat. Sisältöteemojen valinnassa hyödynnettiin AnswerGarden -sovellusta, joka muodostaa opiskelijoiden kirjaamista teemoista/sanoista (max 20 merkkiä) sanapilven. Mitä useampi vastaaja on saman teeman kirjoittanut, sitä isommalla se sanapilveen tulee.

AnswerGardenista saatu sanapilvi teemoista

Opettajan ominaisuudessa sain käyttää veto-oikeutta ja karsia teemoista ne, joita käsitellään muilla opintojaksoilla, kuten samanaikaisopetus ja sosiaalinen media. Lisäksi joitakin teemoja yhdistettiin, kuten mobiilioppiminen ja BYOD. Lisäksi ulkomaiden esimerkit ja välineet otettiin koko opintojakson kantavaksi teemaksi, joten niitä käydään läpi jokaisen teeman yhteydessä. Lisäksi sain lisätä teemoihin yhden oman teemaan, jonka katsoin listalta puuttuvan ja se on (yllättäen) tulevaisuuden taidot ja niitä edistävät opetusmenetelmät.

Kevään teemat ovat kootusti seuraavat:

1. OPS 2014
2. Tietotekniikan oppiaineen arvopohja
3. Tulevaisuuden taidot ja niitä edistävät opetusmenetelmät
4. Sähköiset yo-kirjoitukset
5. Tekijänoikeudet
6. Ohjelmoinnin opetus perusopetuksessa
7. Mobiilioppiminen ja BYOD
8. Pelit, pelinomaisuus ja pelillisyys
9. Erilaiset oppijat ja eriyttäminen
10. Vaihtoehtoiset opetusmenetelmät, esim. flipped classroom
11. Avoimet oppimateriaalit
12. Arviointi
13. Tulevaisuuden visio

 Alku näyttää lupaavalle ja mielekkäälle ainakin näin opettajan näkökulmasta. Kerron myöhemmin lisää ;-)

Fipped classroom - osa 2

Jatkanpa vielä vähän tuosta flipped classroom -menetelmästä, kun satuin lukemaan siitä hyvän artikkelin. Bill Tucker kirjoitti jo pari vuotta sitten Education Next -julkaisussa havainnollistavan esimerkin flipped classroomin käytöstä. Käykääpäs siis lukemassa tuo, jos haaveilette menetelmän käyttönotosta.

Tucker, B (2012), The Flipped Classroom - Online instruction at home frees class time for learning. Education next, Winter 2012, saatavilla verkossa os. http://educationnext.org/files/ednext_20121_BTucker.pdf

Artikkeli kertoo kahden opetttajan oivalluksesta siitä, miten aikaa oppitunneilla voidaan käyttää uudella tavalla, jos oppilaiden tiedonjanoa kasvatetaan jo ennen tuntia esim. videoleikkeillä. Juju ei siis ole noissa videoleikkeissä sinällään, vaan oppitunnin hyödyntämisessä uudella tavalla, jolloin aikaa jää paremmin myös yksilölliselle ohjaukselle sekä eriyttämiselle. Flipped classroon -ajattelu oli syntynyt!

Artikkelin opettajat vaativat opiskelijoita myös tekemään muistiinpanoja ja kysymyksiä ennakkomateriaalista, jolloin videoiden katsominen ei ole vain viihdykettä tai toissijaista toimintaa; siihen pitää oikeasti perehtyä. He ovat saaneet myös ns. ongelmanuoret takaisin opintojen pariin.

Arikkelissa kuvataan myös muita kokeiluja sekä menetelmän etuja ja varjopuolia. Kannattaa lukea!



Wordle-sanapilvi artikkelista :-)



Fipped classroom

Maailmalla kohistaan kovasti käänteisestä opetuksesta eli flipped classroom -menetelmästä. Itsekin olen tätä jo kokeillut vaihtelevin tuloksin.

Created by Knewton and Column Five Media

Osa opiskelijoista on sitä mieltä, että tämä on parasta opetuksen saralla ikinä, osa taas on sitä mieltä ettei Leena opeta ollenkaan. No, niinkuin kaiken opetuksen suhteen, asioista voidaan perustellusti olla montaa mieltä. .

Itse käytin tätä ensimmäisen kerran ryhmän kanssa, jossa suurin osa innostui asiasta valtavasti. Käytin ennakkomateriaaleina paitsi videoita, niin myös artikkeleita, kirjoja ja asiantuntijapuheenvuoroja. Lähiopetuksessa sitten pureuduttiin erilaisiin tehtäviin ja pulmiin, keskusteltiin aineiston herättämistä ideoista ja kysymyksistä, määriteltiin asioita aineiston perusteella, luotiin uusia ideoita sekä syvennettiin teemaa tarvittaessa. Toteutus onnistui mielestäni erinomaisesti; tai no, pari opiskelijaa oli tosiaan sitä mieltä, ettei Leena opettanut lainkaan. Suurin ongelma näiden opiskelijoiden kanssa oli varmasti sinä, etteivät he kovinkaan usein päässeet noille lähitunneille. Ei siis ollut mikään ihme, jos koko jutun juoni ei oikein auennut.

Seuraava yritys menetelmän hyödyntämisestä kaatui siihen, että opiskelijat huomasivat etäopiskelumahdollisuuden, joten lähitunenille jäi vain pari opiskelijaa. Liian pienen ryhmän kanssa on vaikea toteuttaa ryhmätöitä ja muita keskusteluja. Itsellä on vielä kehittelyn alla verkkototeutus käänteisestä opetuksesta: miten lähiopetuksen pohdinnat, ryhmätyöt ym. saisi järkevästi toteutettua verkossa; siis muutenkin kuin miljonalla verkkokeskustelulla ;-) .

Uusi ryhmä startttaa taas syysykuussa, joten katsotaan nyt sitten mennäänkö käänteisesti vai miten päin ...